Школьная тревожность — одна из форм психоэмоционального дискомфорта ребенка, которая проявляется в следующем:

• чрезмерном беспокойстве в ходе учебного процесса;

• ожидании негативной оценки учителей и одноклассников;

• ощущении собственной ущербности и неполноценности;

• неуверенности в своих словах и действиях.

Проблема школьной тревожности особенно актуальна для первоклассников. Незнакомый вид деятельности, новая структура образовательного процесса и непривычный распорядок дня требуют длительного периода адаптации, который у детей данного возраста занимает порядка 3-6 месяцев. В это время школьная тревожность и уровень дезадаптации находятся в тесной взаимосвязи. Основными причинами неприспособленности ребенка к школе являются:

• социально-педагогическая запущенность;

• психоэмоциональные расстройства;

• соматическая слабость;

• сложности с отдельными познавательными процессами и психическими функциями;

• двигательные нарушения.

Данные факторы не только становятся причиной встревоженности и низкой самооценки учеников, но и представляют серьезную угрозу для их дальнейшего интеллектуального развития.

Школьная самооценочная межличностная тревожность характерна и для промежуточных классов. Появление новых предметов, усиление нагрузки, а также возрастные физиологические особенности и сложности в семье способны вызывать у ребенка тревогу, что негативно отразиться на его самочувствии и академической успеваемости. В особо запущенных случаях может развиться клиническая депрессия.

Чрезвычайно важна профилактика тревожности в период подготовки к ЕГЭ – новой форме проведения итоговой аттестации и вступительных экзаменов в ВУЗ. В силу особой важности и новизны этот экзамен становится дополнительным поводом для беспокойства и тревог, а значит, способен вызвать сильный стресс у выпускников. В этот период школьники как никогда нуждаются в поддержке родителей, учителей и психологов. Внимание к детям и правильная тактика поведения помогут им достойно справиться с испытанием без ущерба для собственного здоровья.